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    “我认为音乐的本质就是情绪，情绪确实不会沾染ZZ因素，但音乐作品的情绪大多数是有来源的，也会涉及到叙事问题，这个时候，认知，对错，价值观，各方面都会产生巨大的影响。”

    李景霖点点头，没有评价什么。

    而是看向了许欣。

    “你呢？”

    许欣稍作思考，便也开口道。

    “正如刘晨阳说的，不过，若是让我补充的话，是另一个视角。”

    “所谓艺术的高度，艺术的内涵，其实本质上就是文化与思想，尤其是思想，是免不了不同的，也一定会产生碰撞的，所以，我个人的看法是.”

    “如思想一样，所谓的艺术没有对错，指的是对不同的群体来说，对错的定义是不同的。”

    “没错。”

    李景霖点了点头。

    终于是开了口。

    “讨论音乐，讨论艺术，不能空谈。”

    “今天我引申出的概念，便是-——【群体的代表性】。”

    一边说着，李景霖一边在白板上写下了一行字。

    两位学生开始记笔记。

    而两位学生的后面，是几位听课的教授与主任。

    几位主任对视一眼，虽然感觉是有一些不同意见的，但大体上倒还是挺赞同李景霖这种说法。

    也很感兴趣的继续听着。

    “我举一个最简单，最普通，最常见的例子，大家可以先不要思考其中的ZZ因素。”

    李景霖在白板上写下了两个字。

    【情歌】

    “比方说，你写一首情歌，或者演绎一首情歌，那么，是很容易有一个故事，或是代入身份的。”

    “到底是被甩，还是爱而不得，是相爱但遗憾错过，还是历经半生终于找到了自己的拼图。”

    “不同群体的代表，是能引申出不同情绪与感触的，这就是音乐体验与现实所结合而形成的认知，欣赏者有这样的感受，实际上，创作者的主观感受会更多。”

    李景霖顿时敲了敲白板。

    “除非你是创作无标题音乐。”

    “不然，其他的音乐内容同样如此。”

    “比方说，你要写儿歌，你就不能从成年人的逻辑去考虑和弦构建，考虑情绪因素，内容的撰写上，更是要以儿童的视角来写，也就是，你需要代表儿童这一群体。”

    讲真，一直提ZZ因素的话，几位主任和老师是会多想许多的。

    哪怕是两位学生也是如此。

    可一旦将重点以这样的形式讲出来，却很好理解了。

    几位教授均是很自然的点了点头。

    “给母亲，给父亲，给儿女”

    “甚至是歌颂工人，农民，歌颂战士，或是就社会上某一种现象进行音乐内容的阐述，这其中，隐含的至关重要的因素，便是【群体性的代表】。”

    “这就是我常说的，你写音乐，得知道是要服务于哪些群体的。”

    “在这个过程中，其实是免不了触及一些ZZ因素的，与其逃避它，不如面对它。”

    说到这里。

    李景霖忍不住调侃了一句。
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